L’offerta formativa di questa scuola si attiene alle Indicazioni nazionali per il Curricolo emanate nel settembre 2012.
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
ITALIANO
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
- Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
- Legge e comprende testi di tipo diverso, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
- Produce e rielabora testi manipolandoli, completandoli e trasformandoli.
- Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni utili per l’esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica.
- Riflette su testi propri o altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
- Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.
- Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi.
LINGUE COMUNITARIE – INGLESE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno riconosce semplici messaggi verbali, orali e semplici testi scritti.
- Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti a lui familiari.
- Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.
- Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
- Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
- Conosce aspetti e tradizioni delle cultura anglofona.
MUSICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori.
- Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
- Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali.
- Improvvisa liberamente e in modo creativo.
- Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale e applica varie strategie per il loro ascolto e la loro interpretazione.
ARTE E IMMAGINE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno descrive, legge e interpreta vari tipi di immagine (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (brevi filmati, spot, videoclip, ecc.) utilizzando la conoscenza degli elementi grammaticali del linguaggio visuale;
- Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse, usando le conoscenze del linguaggio visuale;
- Rielabora in modo creativo e personale immagini varie;
- Individua i principali aspetti di un’opera d’arte; apprezza le opere d’arte provenienti da culture diverse dalla propria;
- Riconosce il valore del patrimonio artistico e ambientale del proprio territorio;
- Progetta e realizza immagini multimediali.
RELIGIONE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive; riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.
- Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza.
- Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano a mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.
NB: L’insegnamento della Religione cattolica è obbligatorio per quanti frequentano questa Scuola Primaria Paritaria.
EDUCAZIONE FISICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.
- Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.
- Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive.
- Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
- Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
- Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
AREA STORICO – GEOGRAFICA
STORIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e delle civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
- Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenza, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni, per collocare un fatto o un periodo storico.
- Conosce le società studiate, come quella greca e romana, e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
- Produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo – storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante.
- Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.
- Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria Identità e appartenenza
- Riconoscersi come individuo e come membro di un gruppo
- Conoscere e accettare comportamenti diversi dal proprio
- Mettere in atto comportamenti di autonomia e di autocontrollo
- Prendere coscienza di vivere in uno stato regolato da diritti e doveri
Relazione
- Riconoscimento dei principi che rendono possibile la convivenza umana
- Conoscenza e comprensione delle regole della convivenza democratica e dell’organizzazione sociale
- Conseguimento della conoscenza ecologica
Partecipazione
- Confronto attivo con regole e norme che consentono il funzionamento di una società democratica
GEOGRAFIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.
- Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
- Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
- Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani.
- Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico – letterarie).
- Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
MATEMATICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molte esperienze in contesti significativi, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici acquisiti siano utili per operare nella realtà.
- Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
- Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro).
- Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concreti di vario tipo
anche costruiti o progettati con i suoi compagni.
- Affronta i problemi con strategie diverse e si rende conto che in molti casi possono ammettere più soluzioni.
- Riesce a risolvere facili problemi (non necessariamente ristretti a un unico ambito) mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando a parole il procedimento seguito.
- Impara a costruire ragionamenti (se pure non formalizzati) sostenendoli attraverso attività laboratoriali e discussioni tra pari.
SCIENZE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
- Ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni.
- Fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare all’esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, nel territorio.
- Con la guida dell’insegnante e in collaborazione con i compagni, ma anche da solo, formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura.
5.Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
- Analizza e racconta in forma chiara e appropriata ciò che ha fatto e imparato.
- Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
- Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
- L’alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni.
- Realizza oggetti cooperando con i compagni e valutando il tipo di materiali in funzione dell’impiego.
- Osserva gli oggetti del passato e mette in luce le trasformazioni che tali oggetti hanno subito nel corso della storia dell’umanità.
- È in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline, per presentarne i risultati e anche per potenziare le proprie capacità comunicative.
- Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri.
- Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
CONTENUTI delle varie aree disciplinari: cfr Curricolo per discipline